Η παρούσα μελέτη διερευνά το επίπεδο κατανόησης των γεωμετρικών εννοιών του κύκλου και του ρόμβου από μαθητές της ΣΤ΄ τάξης Δημοτικού, εστιάζοντας στις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τόσο στην αναγνώριση των σχηματικών εννοιών όσο και στη διατύπωση των ορισμών τους. Μέσα από την ανάλυση των απαντήσεων των μαθητών, αναδεικνύονται φαινόμενα «ιστορικού παραλληλισμού», καθώς οι προσωπικές τους διατυπώσεις παρουσιάζουν ομοιότητες με πρώιμους ορισμούς που εμφανίζονται στην ιστορική εξέλιξη των Μαθηματικών. Παράλληλα, προτείνεται μια διδακτική παρέμβαση βασισμένη σε στοιχεία από την ιστορική εξέλιξη των μαθηματικών ορισμών και στις αρχές της θεωρίας των σχηματικών εννοιών. Η παρέμβαση αυτή αποσκοπεί στην ενεργή εμπλοκή των μαθητών σε μια διαδικασία οικοδόμησης ορισμών, μέσα από χειραπτικές δραστηριότητες, μελέτη πρωτότυπων ιστορικών πηγών και διαλεκτική συζήτηση, με στόχο να υποστηρίξει τη σταδιακή μετάβασή τους προς μια βαθύτερη εννοιολογική κατανόηση. Η εργασία αναδεικνύει τη σημασία της σύνδεσης της διδασκαλίας των Μαθηματικών με την ιστορική τους διάσταση, προτείνοντας ένα εναλλακτικό διδακτικό πλαίσιο που ενισχύει την κατανόηση και την ενεργή συμμετοχή των μαθητών.