Ο Γ. Κ. Ζαρίφης είναι λέκτορας συνεχιζόμενης εκπαίδευσης στο Τμήμα Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής, της Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ. Μετά τις βασικές του σπουδές με ειδίκευση στην Παιδαγωγική, στο τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Α.Π.Θ, συνέχισε τις σπουδές του στο πανεπιστήμιο του Warwick στο Ηνωμένο Βασίλειο, όπου του απονεμήθηκε αρχικά ο μεταπτυχιακός τίτλος σπουδών (ΜΑ in International & Comparative Studies in Continuing Education - 1995) και στη συνέχεια ο τίτλος του διδάκτορα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης (2000). Από το 2001 έως και το 2004 εργάστηκε ως ειδικός επιστήμονας (ΠΔ 407/80) στον τομέα Παιδαγωγικής. Διορίστηκε στη θέση του λέκτορα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης στον Τομέα Παιδαγωγικής του Τμήματος Φιλοσοφίας & Παιδαγωγικής, της Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ. τον Φεβρουάριο του 2005. Το γνωστικό του αντικείμενο είναι η Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση, με έμφαση στην εφαρμογή μοντέλων κριτικοστοχαστικής μάθησης και διδασκαλίας σε ενηλίκους, καθώς και η Συνεχιζόμενη Επαγγελματική Ανάπτυξη (CPD) στο πλαίσιο του σύγχρονου οργανισμού μάθησης. Στα ερευνητικά του ενδιαφέροντα περιλαμβάνονται η μελέτη και εφαρμογή τρόπων αποτίμησης της μάθησης σε ενηλίκους, η συγκριτική μελέτη των θεσμών και των δομών επαγγελματικής κατάρτισης και εκπαίδευσης ενηλίκων στην Ευρώπη, και η διερεύνηση και ενίσχυση των παραγόντων πρόσβασης και συμμετοχής ενηλίκων σε οργανωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Η Μαρία Παρθένη είναι πτυχιούχος του Τμήματος Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής της Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ, και μεταπτυχιακή φοιτήτρια στον Τομέα Παιδαγωγικής του ίδιου Τμήματος με κατεύθυνση τη Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Εκπαίδευση Ενηλίκων.

Η Άσπα Δολιώτη είναι πτυχιούχος του Τμήματος Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής της Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ, και μεταπτυχιακή φοιτήτρια στον Τομέα Παιδαγωγικής του ίδιου Τμήματος με κατεύθυνση τη Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Εκπαίδευση Ενηλίκων.

Η Νόρα Κιουπέλογλου είναι πτυχιούχος του Τμήματος Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας της Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ, και μεταπτυχιακή απόφοιτη του Τμήματος Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής του Πανεπιστημίου Μακεδονίας, με κατεύθυνση την Εκπαίδευση Ενηλίκων.

Η Άννα Στρίκου είναι πτυχιούχος του Τμήματος Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής της Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ, και μεταπτυχιακή φοιτήτρια στον Τομέα Παιδαγωγικής του ίδιου Τμήματος με κατεύθυνση τη Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Εκπαίδευση Ενηλίκων.

Ο Λάζαρος Μωυσιάδης είναι εκπαιδευτικός και μεταπτυχιακός φοιτητής του Τομέα Παιδαγωγικής του Τμήματος Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής της Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ.

Η Αλεξάνδρα Κανέλλου είναι πτυχιούχος του Τμήματος Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής της Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ, και μεταπτυχιακή απόφοιτη του Τομέα Παιδαγωγικής του ίδιου Τμήματος με κατεύθυνση τη Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Εκπαίδευση Ενηλίκων.

Ο Γ. Κ. Ζαρίφης είναι λέκτορας συνεχιζόμενης εκπαίδευσης στο Τμήμα Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής, της Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ. Μετά τις βασικές του σπουδές με ειδίκευση στην Παιδαγωγική, στο τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Α.Π.Θ, συνέχισε τις σπουδές του στο πανεπιστήμιο του Warwick στο Ηνωμένο Βασίλειο, όπου του απονεμήθηκε αρχικά ο μεταπτυχιακός τίτλος σπουδών (ΜΑ in International & Comparative Studies in Continuing Education - 1995) και στη συνέχεια ο τίτλος του διδάκτορα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης (2000). Από το 2001 έως και το 2004 εργάστηκε ως ειδικός επιστήμονας (ΠΔ 407/80) στον τομέα Παιδαγωγικής. Διορίστηκε στη θέση του λέκτορα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης στον Τομέα Παιδαγωγικής του Τμήματος Φιλοσοφίας & Παιδαγωγικής, της Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ. τον Φεβρουάριο του 2005. Το γνωστικό του αντικείμενο είναι η Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση, με έμφαση στην εφαρμογή μοντέλων κριτικοστοχαστικής μάθησης και διδασκαλίας σε ενηλίκους, καθώς και η Συνεχιζόμενη Επαγγελματική Ανάπτυξη (CPD) στο πλαίσιο του σύγχρονου οργανισμού μάθησης. Στα ερευνητικά του ενδιαφέροντα περιλαμβάνονται η μελέτη και εφαρμογή τρόπων αποτίμησης της μάθησης σε ενηλίκους, η συγκριτική μελέτη των θεσμών και των δομών επαγγελματικής κατάρτισης και εκπαίδευσης ενηλίκων στην Ευρώπη, και η διερεύνηση και ενίσχυση των παραγόντων πρόσβασης και συμμετοχής ενηλίκων σε οργανωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες.